周末陪女儿上辅导班，经常看到大街小巷一个个驼着背，背着大书包，鼻梁上架着眼镜的孩子，被家长像木偶一样地牵来牵去，奔波于培训班之间，脸上写满了疲倦和无奈。

　　在升学的压力下，名目繁多的培训班从中推波助澜，焦虑的家长也像木偶一样被一双无形的手牵引着盲目跟风，逼着孩♀子疲于奔命。社会压迫家长，家长压迫孩子，孩子处于被压迫的最底层，但却无力反抗，只能无╳奈地喊出“我想有个星期八”。

　　我曾经在网上读到过一篇六年级孩子写』的题为“我的童年”的文章，这篇文章让我¤心痛不已，因为它真实地反映了目前中国孩子的现状：

　　我每天不是在教室，就是在家。因为我爸一看到我闲着的时侯就会叫我去■读书，此时的我会感到很烦。因为我已经读完书了，我需ω要放松，一点自由。

　　等到我放≡假了，又是在家坐井观天，埋头埋脑地苦读诗书，啊！天那！我生□　不如死哪！我知道他们这样做是为我好为我前途着想，可我是一个人呐！我需要理→解，需要开心。

　　我的童年早已背我飞去，飞得远远的、远远的.....

　　我把这篇文章存在手机短信里，力所能及地转发给】认识的妈妈们，自己也时常翻出来看看，时时提醒自己：任何知识的学习，都不值得以牺牲孩子快乐的童年作为代价。

　　在剥∑　夺孩子童年快乐的诸多因素中，英语无疑是其中一个重要方面。很多孩子，在刚开始学英语不久，就对英语产生抵触情绪，被□英语折磨得痛苦不堪，天真开朗的笑脸从此变成满面愁容。

　　在过去的两年里，我收到过很多家长ㄨ的来信，焦急地向我求助：学英语让孩子太痛苦了，孩子不喜欢背单词，记不住◣语法，英语成绩差，在学校经常挨批，越来越ぷ不自信了，我该怎么办？

　　造成这一现状的主要原因在于我们的教学方法。小学阶段本应以培养兴趣、锻炼听说、建立语感为首要任务，而反思我们的英语教育则是以应试为主要目的，不把语言当着一门工具去实践，而是一门知识去死记。

　　为了应试，从小学二年级开始就要求孩子背诵单词，三年级就开始讲解语法，搞题海战术，更有甚者，为了一个小升初，孩子们不得不学起成人英语教材，背高中英语单词，抠大学英语语法。为了应试，我们在教学手法上依然很“传统”，但在教学内容上却又很“超前”。

　　这样的教学方法，也许能让孩子们在小升初考试▂中暂时脱颖而出，但从长远看，扼杀了英语学习的兴趣和潜力，违反了语言学习规律，不但永远学不好英语，还将剥夺孩子们童年的快乐，让他们对自己失去信心。

　　要改变现状，我们就必须让心真正地“清静”下来，摆脱浮躁和急功近利，而只有在这个时候，我们才能还英语教学为本来“面目”，我们才会惊奇地发现：原来英语这么好玩，英语学习可以这么轻松，英文字母竟然是神奇的魔法大师，英语√给孩子们带来的是无穷的乐趣，而不是数不尽的痛苦。

　　我在这本书中所提出的一些英语教学理念和方法，其实并不是什么新★玩意，更不是我的发明创造，而是已经被绝大多数人所认可的东西，但是，我们却把它们变成了空洞的口号，没有在教学实践中去不折不扣地执行，比如：“兴趣是最好的老师”、“听说领先”、“不能孤立背单词”、“语法不能学”、语言要在“用中学，学中用”等等。而我所做◆的，仅仅是将这些人们认为是正确的东西在女儿身上去真正实践了。

　　我相信，当女儿长大后，回忆起儿童时代的英语学习，一定是一份美好的回忆：和妈妈一起挠痒痒、吹泡泡、变魔术、猜谜语、听歌谣……

　　希望孩子们都能在轻松快乐中学好英语，希望孩子们的童年，因为英语学习更加美好。

　　这就是我为孩子们创作的动力源泉。